Aprender biología también puede ser una experiencia de creación, exploración e innovación. Así lo están demostrando los estudiantes de primer semestre del programa de Ciencias Ambientales de la Institución Universitaria Digital de Antioquia, quienes, en el marco del curso de Biología, desarrollaron recursos digitales e interactivos para representar y explorar estructuras celulares.
La iniciativa permitió a los estudiantes acercarse a conceptos científicos mediante herramientas tecnológicas, transformando contenidos relacionados con la estructura y función celular en experiencias de aprendizaje más visuales, dinámicas e interactivas.
Entre los proyectos desarrollados se encuentran Célula procariota interactiva y Célula vegetal interactiva. El primero permite conocer y explorar visualmente las principales estructuras de una bacteria y comprender la función de sus organelas. Por su parte, el recurso dedicado a la célula vegetal facilita la identificación de sus diferentes organelos y estructuras, relacionándolos con las funciones que desempeñan.
La experiencia se amplió con el desarrollo de Célula vegetal 3D, una propuesta que permite recorrer virtualmente diferentes estructuras celulares, consultar información sobre los organelos y aproximarse de manera más dinámica a procesos como la fotosíntesis y otras funciones propias de la célula vegetal.
A esta propuesta se suma un modelo tridimensional de célula vegetal desarrollado en Sketchfab, que ofrece la posibilidad de observar la célula desde diferentes perspectivas y explorar espacialmente sus estructuras, acercando a los estudiantes a una representación más inmersiva del mundo microscópico.
Tecnología para transformar el aprendizaje
Esta experiencia permitió a los estudiantes transformar conceptos científicos en experiencias de aprendizaje. Así, estructuras, funciones y procesos biológicos que pueden resultar abstractos cuando se abordan únicamente desde textos o representaciones tradicionales encuentran en la tecnología un puente entre el conocimiento y el estudiante.
El desarrollo de estos recursos también contribuye al fortalecimiento de competencias como la comunicación científica, el pensamiento crítico, la creatividad y la apropiación tecnológica, al tiempo que impulsa la capacidad de convertir el conocimiento en soluciones y experiencias útiles para otros.
Este proceso de aprendizaje también demuestra que las herramientas digitales pueden contribuir a acercar la ciencia a diferentes públicos, favoreciendo una exploración más visual e interactiva de conceptos especializados y ampliando las posibilidades de acceso al conocimiento más allá de las formas tradicionales de enseñanza.
La experiencia de los estudiantes de Ciencias Ambientales también abre una reflexión sobre el papel de la tecnología en los procesos educativos. Más que un recurso adicional, las herramientas digitales pueden convertirse en espacios para aprender, crear, experimentar, compartir conocimiento y generar nuevas preguntas sobre el mundo que nos rodea.
La ciencia se aprende, se explora y también se crea.
